高校党课：习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科学内涵与时代价值
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2024-04-27
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高校党课：习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科
学内涵与时代价值
课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和
发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方
向。党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接
班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课（以
下简称“思政课”）建设的新思想、新理念、新方法，形
成了一系列关于思政课建设的规律性认识，为落实党的事
业后继有人根本大计提供了重要理论基础。习近平关于思
政课建设重要论述是理论创新与现实实践相结合的必然产
物，在课程改革发展中占据先导地位，对提升新时代思政
课建设质量，落实立德树人根本任务具有价值引领和理论
选择的先导性作用，对提升思政课育人质量，提升社会主
义意识形态凝聚力和引领力具有重要的理论和实践价值。
一、习近平关于思政课建设重要论述的科学内涵
围绕如何办好思政课，解决好“为谁培养人、培养什
么人、怎样培养人”的根本问题，习近平以更开阔的课程
观念对思政课理论进行新的定位，提出了以守正创新为主
要特点的思政课建设理念和方法，形成了各部分既相对独
立又辩证统一的严密逻辑整体。
1.“立德树人的关键课程”的课程本体论。习近平指
出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政
课作用不可替代”，这是习近平关于思政课建设重要论述
的核心，是对思政课性质、地位作用和价值目标的最新定
位。首先，“立德树人的关键课程”凸显思政课对处在人
生“拔节孕穗期”关键阶段的青少年的重要性，对解决教
育“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”根本问题有
独特价值和功能。习近平指出：“我国社会主义教育就是
要培养社会主义建设者和接班人。”思政课以其旗帜鲜明
传播主流意识形态的课程性质，凸显在培养社会主义建设
者和接班人过程中铸魂育人的功能和使命，具有为学生成
长奠定科学思想基础的独特价值。其次，“立德树人的关
键课程”是思政课对学生成长成才关键地位和作用的体现。
思政课“面对的是处于人生关键时期的‘关键群体’、培
养的是这一关键群体的‘关键素质’”，其作用不可替代。
从 1949 年 12 月召开的第一次全国教育工作会议提出“政治
与思想教育”是“国民教育的一部分”到 2019 年 3
月召开的学校思想政治理论课教师座谈会提出“思想
政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，我国
思政课经历了制度建构、整合提升、提速前进、创新发展
的建设历程。创造性地提出思政课是落实立德树人根本任
务的关键课程的课程本体论，体现出中国共产党人立足中
国大地办教育，始终善于抓主要矛盾，抓住关键环节，勇
于进行理论创新的非凡勇气和强大魄力。再次，“立德树
人的关键课程”是对思政课价值的表达。作为对学生思想
政治素质进行塑造和培养的一种社会实践活动，思政课教
学是塑造主流意识形态、传播贯彻国家意志、推进国家治
理现代化基础性工程，对维系协调社会正常秩序，实施有
效社会动员、形成增进实现民族伟大复兴的社会共识，促
进人的自由全面发展具有重大价值。
2.“八个相统一”的课程方法论。习近平在中国人民
大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式
方法，把道理讲深、讲透、讲活”。准确把握思想政治教
育教学规律，正确处理不同教学要求之间的关系是把思政
课的道理“讲深、讲透、讲活”的方法论前提。“八个相
统一”的课程方法论既是习近平在科学总结思政课改革创
新实践基础上进一步实现守正创新的理论判断，又是对马
克思主义方法论的准确把握和正确运用。通过“八个相统
摘要：
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高校党课：习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科学内涵与时代价值课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方向。党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设的新思想、新理念、新方法，形成了一系列关于思政课建设的规律性认识，为落实党的事业后继有人根本大计提供了重要理论基础。习近平关于思政课建设重要论述是理论创新与现实实践相结合的必然产物，在课程改革发展中占据先导地位，对提升新时代思政课建设质量，落实立德树人根本任务具有价值引领和理论选择的先导性作用，对提升思政课育人质量...
