20xx年8月幼儿园教育科研计划
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2 0 xx 年 8 月幼儿园教育科研计划
幼儿园教育科研工作计划
20xx 年 x 月
一、指导思想：
教育科研是引领幼儿园发展的重要手段，是促进教师专业成长的有效途径，
本年度中我们将继续以科研为先导，以教师发展为根本，继续深入贯彻《幼儿园
教育指导纲要》,加强理论联系实际、理论指导教育教学实践，扎实教师微型课
题的研究，积极树立"科研兴园"的观念，注重案例研究和园本课题研究，解决教
育中的实际问题。进而提亮幼儿园办园特色，促进教师专业发展，提高教师教育
科研意识与能力。
二、工作目标：
1、积极理论学习，增强教科研意识。
2、扎实课题管理，提升教科研氛围。
3、加强科研力度，完善教科研机制。
4、 注重资料整理，累积教科研成果。
三、具体措施：
1、积极理论学习，增强教师队伍的教科研意识。
新形势下的早期教育已经不再是简单的“教”给幼儿一些知识，而是应该在丰
富的活动中引导幼儿自主参与、自主获得、快乐成长。这就需要教师积极学习，
进一步通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识，更新教育理念，增强
理论功底，结合学习材料和幼儿园教科研工作实际、个人设定的微型课题，养成
理论联系实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。再者，结合实践进行
教育教学活动的反思，推敲工作的得失，梳理成经验谈，通过博客与大家分享、
商榷。促使日常琐事成为教育教学研究的对象，为确立微型课题研究而服务。
2、扎实微型课题管理，进一步提升教科研氛围。
在全员参与的微型课题研究中，我们将组织教师认真参与。形成“专业引领、
同伴互助、自我反思"的研究氛围。鉴于微型课题是一种研究范围小、研究周
期 短、研究过程简单的教科研方式，积极落实在日常教育教学工作中，努力在
一年
的研究中有成效。
(1)9 月份我们将分年级组进行微型课题的选择和确立研讨。积极以园所
特点、幼儿情况为本，立足教育教学工作，关注教师们日常工作中遇到的、亟待
解决的实际问题。并将其放到素质教育和新《纲要》的框架中来反思，依据实践
经验梳理出存在的问题，把最重要的、最需要解决的问题找出来，提出初步的研
究课题构想。再对提出的问题进行论证，确保研究内容有意义、有价值。并完成
微型课题的个人申请表。突出微型课题的“小”。
(2)10 月份参与市级微型课题的申报。同时，鼓励教师参与自主学习、网
络学习，以科学理论为基础、指导研究活动的开展。在方案设计、立项开
题、实施研究等研究组织形式上，教师可以单独研究，也鼓励合作研究。突
出微型课题的"活"。
(3)在微型课题的研究过程中，定期组织好教师进行研究的交流活动， 一
方面彼此分享研究的进程和困惑及收获，另一方面也是鼓励教师从自己的实践中
提炼自己的经验，更是让教师的经验体现自己的特点。
基于微型课题是在教中研、研中教的，我们将认真完成研究成果的的积累。
我们可以通过个人研究，自己就是教学情境的组成部分，自然可以得到原汁原味
的资料；小组研究，可以通过设计教学方案、备课、听课、评课等教研活动获得
资料。并注重在工作中做得怎么样，强调在"做得好"的基础上写得好。它可以使
教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育股市，课堂教学实录；也可以是
研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料；也可以是幼儿作品等。
(4)在微型课题研究一周年之际，积极撰写研究报告，认真全面地在前面
大量工作的基础上进行概括性归纳。它即包括对现象、事件的叙述性描述，又包
括对想象、事件的论述性分析、研究和展望。明确微型案例研究需要在案例中详
实细致地展现问题及其产生原因、解决方案等，从而指导实际教学，助推教师专
业发展，真是实现促进幼儿发展的素质教育!
3、加强科研力度，有效完善教科研机制。
以课堂教学、幼儿游戏、生活管理研究为载体，抓实各年级、各领域的教学
研究活动，营造积极的互学互促的教科研氛围。
一方面，我们将有计划的定期开展教科研小组活动，以相互的观摩、自主地
交流，发现并探究教育工作中值得揣摩的话题，鼓励大家各抒己见，在“仁者见
仁、智者见智"的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，提升
思想认识。
另一方面，我们还将继续坚持"早期阅读、幼儿心理健康"课题的常态研究。
从幼儿园主课题上分支出来的“子课题”研究活动主要由年级组长负责，要求年级
组长定期组织教师设计、摆布，力求将课题研究内容渗透到各领域活动中来，体
现在幼儿活动场地、游戏情景中去，在良好的师幼、幼幼互动中真实把握，吸引
幼儿沉醉其中，并乐有所获。
(1)在《早期科学认读，促进前阅读能力的提高》课题研究中，我们将根
据幼儿的年龄特点，有选择地投入相应的图书、绘本、视听材料，让幼儿在晨间
游戏、自主游戏、课余时候有机会自主参与阅读，教师适时地以集体教学、角色
介入、个别帮助的形式指导幼儿学会阅读，能够爱惜书本、文明阅读、乐于讲述。
在中大班，我们还将开展"小小故事大王"、"好故事大家讲"、"故事表演"等活动，
分享阅读的精彩和快乐!
(2)《教师职业素养促进良好师幼互动》课题的研究中，除了突出幼儿的身
心健康发展研究，我们还将创设各种游戏"比赛、团体活动"等，让幼
儿有小小团队意识，能够正确接受个体和集体的关系，促进幼儿大胆、自信、
乐观、有责任意识，能够有好的与人合作，形成积极健康的情感心理。
在注重课题的常态研究中，教师也应该积极、有效地收集研究材料、进行科
学整理，形成有价值的资料、随笔、论文，备以后用。
4、注重资料整理，在累积教科研成果中分享教科研的欣喜。
以课题研究的引领，将更有效地促进教育教学质量的提高。分年级组、以教
师个人或小组开展的微星课题研究情况，都将有计划、有目的、有步骤地深入开
展，我们将努力使课题研究工作贯穿于教学、教研、管理的全过程，彰显人人都
参与，人人都是研究者的原则，充分发挥“科研促我成长，我促科研深入”的互促
作用，以使课题研究真正具有实效形。
(1)继续在课题承担者中开展"六个一"研究制度：
A、 期初制订好课题研究阶段计划。
B、 教研组每月参加一次教科研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。
C、 四十五周岁以下教师每月写好三篇随笔(三篇上传、 一篇为读书心得),
摘要：
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20xx年8月幼儿园教育科研计划幼儿园教育科研工作计划20xx年x月一、指导思想：教育科研是引领幼儿园发展的重要手段，是促进教师专业成长的有效途径，本年度中我们将继续以科研为先导，以教师发展为根本，继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》,加强理论联系实际、理论指导教育教学实践，扎实教师微型课题的研究，积极树立"科研兴园"的观念，注重案例研究和园本课题研究，解决教育中的实际问题。进而提亮幼儿园办园特色，促进教师专业发展，提高教师教育科研意识与能力。二、工作目标：1、积极理论学习，增强教科研意识。2、扎实课题管理，提升教科研氛围。3、加强科研力度，完善教科研机制。4、注重资料整理，累积教科研成果。三、...
