期中质量分析会教务处主任给全体教师上一堂“真课”：问题不过夜，改进不空转，后半学期一项一项往实里做
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2026-05-21
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期中质量分析会教务处主任给全体教师上
一堂“真课”：问题不过夜，改进不空转，
后半学期一项一项往实里做
各位老师：
大家好。
这次期中考试的阅卷、登分和统计工作已经全部完成。把
大家请到这里，教务处只有一个目的：把这次检测的情况原原
本本、毫无保留地摆在大家面前，一起看清现状、找准症结、
想好对策。先把话说明白：质量分析不是为了一纸排名单，更
不是为了“点名”谁，而是帮助我们把问题看准、把原因想透、
把后半学期的劲儿使在刀刃上。成绩数据不会拐弯抹角，它反
映了什么，我们就要敢于直面、善于解读。
一、成绩画像通报：先看学校全貌，再看年级和班级位置
先从全校整体情况说起。
本次期中检测涵盖语文、数学、英语三科，一到六年级全
部参加。教务处从平均分、优秀率、及格率和低分率四个维度
做了统计，并与上学期期末进行了纵向对比。
从全校三门学科来看：
语文全校平均分为 82.6分，比上学期期末下降了 1.3分；
优秀率 41.2%，及格率 93.7%。
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数学全校平均分为 79.8分，与上学期期末相比基本持平，
略降 0.4分；优秀率 38.5%，及格率 90.1%。
英语全校平均分为 84.3分，比上学期期末提高了 1.8分；
优秀率 45.6%，及格率 94.2%。
把三门学科放在一起看，英语整体表现最为稳健，并呈现
良好的上升趋势；语文学科主要是高年级的下滑明显，把全校
均分往下拉了一截；数学则出现了比较典型的“尖子多、低分
也多”的情况——优秀率有 38.5%，不低，但低分率也达到了
9.9%。这说明数学的现状不是普遍薄弱，而是“好的很拔尖，
差的很吃力”，中间这一大块“基本掌握、还能再往上走”的
学生群体不够厚实。
把视角拉到年级层面。
进步最明显的是三年级，尤其是英语。三年级英语平均分
由上学期末的 81.5分提升到本次的 86.2分，一下子提高了 4.7
分；优秀率从 39%抬升到 48%，整整多了 9个百分点。这组数
字背后，是三年级英语备课组在前半学期里对词汇教学“拆小
步、分层次、当堂清”的探索，以及课堂练习方式的调整，这
些改变正在真真切切地体现在孩子们的卷面上，这一点应该给
予充分肯定。
需要高度警惕的是五年级的语文。五年级语文平均分从上
学期期末的 84.1分跌到了 79.6分，一次性下滑了 4.5分；及格
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率也从 96%滑到了 91%。其中，五（2）班和五（4）班语文
均分分别为76.3分和 77.1分，下滑幅度最大，是这一块的主
要“洼地”。会后，教务处会和相关任课老师做一次面对面的
交流，希望能把原因谈透、把后面的改进思路理清。
再看班级内部的分布。
这次考试暴露出一个不容回避的现实：同一年级不同班之
间的成绩差距，已经拉得有点大了。四年级数学，班级间平均
分最大差距达到了 8.7分；五年级语文班际差距更是拉到了 9.4
分。大家都清楚，年级使用的是同一套教材，执行同样的进度
安排，教案来自同一个备课组，学生入学时编班也是尽量均衡
的。在这样的前提下，一个学期不到，同一门课、同一层次的
学生能拉出这样一条“差距曲线”，我们很难用“学生基础不
一样”来解释，只能回到教学过程里去寻找答案：课堂上时间
都花在了哪里？练习有没有真正落实？作业批改是否细致、是
否盯住了那一批学困生？后进孩子出问题时，有没有人主动
“回头看”一眼？这些问题，其实数据已经替教务处问出来了，
答案在每一位老师的心里。
还想单独拎出一组数字，就是 E等学生的情况。
全校本次 E等学生共47 人，占全部参考人数的 3.8%。其
中五年级最多，有 14 人，占本年级参考学生的 7.2%。教务处
把这 47 份试卷逐一翻看了一遍，看到的画面让人心里不是滋
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期中质量分析会教务处主任给全体教师上一堂“真课”：问题不过夜，改进不空转，后半学期一项一项往实里做各位老师：大家好。这次期中考试的阅卷、登分和统计工作已经全部完成。把大家请到这里，教务处只有一个目的：把这次检测的情况原原本本、毫无保留地摆在大家面前，一起看清现状、找准症结、想好对策。先把话说明白：质量分析不是为了一纸排名单，更不是为了“点名”谁，而是帮助我们把问题看准、把原因想透、把后半学期的劲儿使在刀刃上。成绩数据不会拐弯抹角，它反映了什么，我们就要敢于直面、善于解读。一、成绩画像通报：先看学校全貌，再看年级和班级位置先从全校整体情况说起。本次期中检测涵盖语文、数学、英语三科，一到六年级全部...
