专题党课：深学细悟二十届四中全会精神 躬耕教坛勇担育人使命
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2026-03-25
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专题党课：深学细悟二十届四中全会精神 躬耕教坛
勇担育人使命
同志们：
今天，我们 XX 小学第一党支部在这里召开党员大会，主要
任务是深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，开展 “深
学细悟二十届四中全会精神 躬耕教坛勇担育人使命” 专
题党课宣讲。党的二十届四中全会是在以中国式现代化全
面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次十
分重要的会议，对于动员全党全国各族人民团结奋斗、锐
意进取，奋力书写中国式现代化新篇章，具有重大而深远
的意义。作为基础教育一线的党员教师，我们必须先学一
步、学深一层，切实把思想和行动统一到全会精神上来，
把智慧和力量凝聚到落实全会确定的各项任务上来，在躬
耕教坛的生动实践中勇担为党育人、为国育才的崇高使命。
一、深刻领会全会关于 “十五五” 规划的战略擘画，筑
牢教育报国的思想根基
党的二十届四中全会审议通过了关于制定国民经济和社会
发展第十五个五年规划和二〇三五年远景目标的建议，为
未来五年乃至更长时期的中国发展擘画了宏伟蓝图。全会
将 “一体推进教育科技人才发展” 作为重大战略部署和
关键任务，明确将其纳入 “十五五” 时期经济社会发展
的主要目标，这在党的重要会议历史上具有里程碑意义。
我们要从战略全局的高度，深刻把握这一部署的核心要义。
（一）深刻认识教育、科技、人才 “三位一体” 的内在
逻辑与战略地位
全会鲜明提出，教育、科技、人才是国家发展的基础性、
战略性支撑，三者内在一致、相互支撑、不可分割。这一
论断深刻揭示了三者之间的辩证关系：教育是根本和第一
基础，具有先导性和全局性作用；科技是关键和第一生产
力，具有驱动性和引领性作用；人才是主体和第一资源，
具有承载性和能动性作用。
对于我们小学教育工作者而言，这不仅是一份政治宣言，
更是一份沉甸甸的责任清单。小学教育是国民教育体系的
基石，是人才培养链条的起始端，我们的工作直接关系到
亿万青少年的健康成长，关系到国家人才队伍的源头活水
我们必须站在为中华民族伟大复兴奠基的高度来看待小学
教育，切实增强职业荣誉感和历史使命感。
（二）准确把握 “统筹教育科技人才一体发展” 的系统
观念
全会强调系统观念，要求深化体制机制一体改革，打破部
门壁垒，推动教育、科技、人才的协同发展和良性循环。
这意味着，教育不再仅仅是教育部门的 “家务事”，而是
必须放在科技、人才一体化发展的宏大棋局中来谋划。
对于基础教育而言，这一战略导向要求我们必须跳出 “就
教育办教育” 的思维定势。我们在制定学校发展规划、设
计课程体系、开展教学评价时，都要主动对接国家对创新
人才的需求。全会提出要 “统筹谋划、顶层设计、政策协
同、资源统筹”，这就启示我们，学校教育要主动加强与
科技界、产业界以及社会资源的连接。诸如我们开展的科
学教育加法行动，邀请科技工作者进校园，带领学生走进
科研院所，正是在实践中探索 “教育科技人才一体发展”
的具体路径。我们要进一步强化开放办学的理念，积极引
入社会优质资源，构建学校与社会协同育人的新格局，为
培养具备科学家潜质的青少年群体打下坚实基础。
（三）全面理解 “办好人民满意的教育” 的时代内涵
“办好人民满意的教育” 是习近平总书记以人民为中心的发
展思想在教育领域的集中体现，也是全会对教育工作提出
的根本要求。在 “十五五” 规划的新起点上，人民对教
育的期盼已经从 “有学上” 转向 “上好学”，从 “学
有所教” 转向 “学有优教”。全会关于教育的部署，核
心要义在于促进教育公平、提升教育质量。
根据最新的教育监测数据显示，我国基础教育普及水平已
达到世界中上收入国家行列，义务教育巩固率保持在 95%
以上，但区域、城乡、校际差距依然存在。我们要深刻领
会全会精神，把 “人民满意” 作为检验学校一切工作的
最高标准。这不仅要求我们要关注学生的学业成绩，更要
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专题党课：深学细悟二十届四中全会精神躬耕教坛勇担育人使命同志们：今天，我们XX小学第一党支部在这里召开党员大会，主要任务是深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，开展“深学细悟二十届四中全会精神躬耕教坛勇担育人使命”专题党课宣讲。党的二十届四中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次十分重要的会议，对于动员全党全国各族人民团结奋斗、锐意进取，奋力书写中国式现代化新篇章，具有重大而深远的意义。作为基础教育一线的党员教师，我们必须先学一步、学深一层，切实把思想和行动统一到全会精神上来，把智慧和力量凝聚到落实全会确定的各项任务上来，在躬耕教坛的生动实践中勇担为党育人、为国...
