关于提升城乡教育供给水平经验做法：“四字诀”释放改革红利提升城乡教育供给质量
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2024-05-17
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关于提升城乡教育供给水平经验做法：
“四字诀”释放改革红利
提升城乡教育供给质量
乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城走”
的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进
一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百
倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资
不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，*县着力推动
校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精
准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，有效实现
城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累计整合职
中3所，新增中小学 2所，撤并中小学 10 所，分流学生
4283 名、教师 769 名，逐步构建起教育质量显著提升、城
乡教育均衡发展、服务经济社会能力明显增强的基础教育
发展新格局。
一、“四个集中”优化校点布局
针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发
展不平衡的问题，按照“适度超前规划、相对集中办学”思路，
推动教育布局从分散低效型向集约高效型转变，使学校发
展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平。一是高中
向城
区集中。采取整体合并方式，将农村综合高中、职业技术
学校并入城区和中心镇普通高中与*县职业技术学校，进一
步扩大优质高中教学资源覆盖面。目前，已推动 3所农村高
中、3所职业技术学校“全面进城”。二是初中向中心集镇集
中。按照“合理布局、效益最大”原则，撤并教学质量低、生
源相对较少的农村薄弱初中 34 所，规划在中心集镇和县城
所在地新建初中 1所、以“扩容”等方式改建保留初中 16 所
满足周边乡镇就学需求。三是小学向乡镇集中。规划撤并
小学 80 所，新建中心小学 2所，保留中心小学 39 所，设置
教学点 43 个，将师资力量向集镇和人口密集、交通便利的
乡镇中心小学转移，着力构建以城镇小学、乡镇中心小学
为主，教学点为辅的多元协调发展的小学新格局。四是幼
儿园向人口聚集区集中。通过在乡镇中心小学增设幼儿园
将被撤并普通小学校舍改建为幼儿园等方式，逐步推动公
办幼儿园向人口聚集区靠拢，保障适龄儿童“就近入学”。
二、“四种方式”合理分流师资
摘要：
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关于提升城乡教育供给水平经验做法：“四字诀”释放改革红利提升城乡教育供给质量 乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城走”的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，*县着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累计整合职中3所，新增中小学2所，撤并中小学10所，分流学生4283名、教师769名，逐步构建起教育质量显著提升、城乡教育均...
