如何进行学生心理危机的识别与干预
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2024-05-14
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如何进行学生心理危机的识别与干预
202X 年6月5日下午，上海民办高校心理健康教育与危机
处理专题培训第四讲在云端进行。第四讲由复旦大学心理
咨询中心主任刘明波副教授带来的《高校学生心理危机的
识别和干预》。两千多位学员在云端共同学习。
讲座的内容包括五个部分，第一，在“三全”育人背景下，我
国高校学生心理健康教育；第二，构建高校心理健康教育
工作格局；第三，辅导员心理健康教育的职责使命；第四
介绍了复旦大学学生心理健康五级分类管理体系的做法；
第五，辅导员在学生心理健康问题识别处置工作中的职责
与任务。
在第一部分，刘老师解读了教育部的《高校学生心理健康
教指导纲要》的内容，同时，以英美高校为例，比较了中
西方心理健康教育体系的不同。
在第二部分，刘老师讲解了“四位一体”的工作格局，即知识
教育、实践活动、咨询服务和预防干预，强调了心理健康
教育工作凝聚多元队伍形成合力开展工作的重要性。专职
心理健康教师需要联合学生工作队伍、辅导员工作队伍、
医疗卫生人员、行业专家顾问、学生朋辈骨干等，开展工
作；对高风险学生进行预防干预，充分发挥导师的重要作
用、学生同辈的互助作用、学工队伍的中坚作用。
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如何进行学生心理危机的识别与干预202X年6月5日下午，上海民办高校心理健康教育与危机处理专题培训第四讲在云端进行。第四讲由复旦大学心理咨询中心主任刘明波副教授带来的《高校学生心理危机的识别和干预》。两千多位学员在云端共同学习。讲座的内容包括五个部分，第一，在“三全”育人背景下，我国高校学生心理健康教育；第二，构建高校心理健康教育工作格局；第三，辅导员心理健康教育的职责使命；第四介绍了复旦大学学生心理健康五级分类管理体系的做法；第五，辅导员在学生心理健康问题识别处置工作中的职责与任务。在第一部分，刘老师解读了教育部的《高校学生心理健康教指导纲要》的内容，同时，以英美高校为例，比较了中西方心理健...
