县学校“双减”工作情况汇报
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2024-01-21
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县学校“双减”工作情况汇报
今年以来，X 县深入贯彻落实党中央、国务院关于“双减”
工作的决策部署，积极构建良好的教育生态，在责任落实、作
业管理、教育教学、课后服务等方面创新举措、全面发力，逐
步探索总结出了提高“双减”工作的“XX 经验”，并取得了实
质性的成效。现将有关情况汇报如下：
一、基本情况
我县现有中小学校 X 所，其中小学 X 所、初中 X 所、九年
一贯制学校 X 所、高级中学 X 所、完全中学 X 所。义务教育阶
段学校全部参与课后服务工作，义务教育阶段学生总数 X 人，
有 X 人参与课后服务活动，学生参与率达 X%，教师 X 人，参
与课后服务辅导工作的 X 人，参与率达 X%。
全县 X 个学科类校外培训机构、X 个非学科类校外培训机构。
目前，取缔“无证无照”校外学科类培训机构 X 个，关停“无
证有照”校外学科类培训机构 X 个，压减面向义务教育阶段学
生的有证有照学科类校外培训机构 X 个，压减率达到 X%。拆
除 X 家非法类培训机构门牌、X 家户外培训广告牌、其他广告
约 X 平方米。
二、工作开展情况
（一）坚持高位统筹上下联动，确保“双减”责任落实到位
我县把“双减”工作作为重大民生工程，建立了由教育部门
牵头，发改、公安、民政、财政、人社、市场监管、住建、应
急、广电、妇联等部门参与的联席会议制度，定期召开专题会
议，持续推进“双减”工作。成立“双减”工作领导小组，组
建了“双减”工作专班。县委主要负责同志多次调研教育工作，
将“双减”工作纳入县委、县政府重要议事日程；县教体局召
开了推进“双减”暨课后服务、“五项管理”工作会议，专题
贯彻落实上级相关工作会议精神。成立由县分管负责同志任组
长，县教体、市监、公安等部门为成员的校外培训机构治理工
作领导小组，多次召开校外培训机构集中治理工作会议，对县
直相关单位、各镇、社区以及培训机构提出要求，县委县政府
主要负责同志多次在县委常委（扩大）月度工作会议上听取治
理情况汇报。县政协非常关注全县双减工作，召开各相关部门
工作会议进行调研座谈，推进双减工作有效开展。制定下发《X
县进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实
施方案的通知》《X 县义务教育学校课后服务工作方案的通
知》《关于建立 X 县校外培训机构规范管理联席会议机制的通
知》。县教体局等 X 个部门联合下发了《X 县校外培训机构专
项治理方案》，建立了 X 县“双减”工作专门协调机制，明确
“双减”工作专门协调机制成员单位工作任务和职责。
（二）坚持减负提质多措并举，确保教学质量提升到位
一是加强考试管理。认真落实 X 省教育厅《关于进一步规范
义务教育学校考试管理的实施意见》精神，要求学校认真学习
落实，规范考试评价行为，大幅压减考试次数和科目，科学实
施日常教学评价，加强学生综合素质评价，开展教育教学改革，
提高考试命题质量，考试成绩实行等级制。二是狠抓作业管理。
为认真落实 X 省教育厅《关于进一步提高义务教育学校作业管
理水平的实施意见》精神，县教体局制定《X 县教体局关于义
务教育阶段学校作业管理实施意见》，要求学校认真学习并落
实。各校制定了作业管理制度，狠抓作业管理，由年级组、学
科组、班主任统筹作业总量。要求教师优化作业设计，提高作
业设计质量。严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业。
三是提高教育教学质量。为确保减负不减质，让学生在校内学
足学好。县教体局教研室不定期到学校指导教育教学管理工作，
通过送教下乡、教研片活动、优质课评选、名师工作室等途径
和方式，优化学校教学方式，提升课堂教学效率。四是注重减
轻教师负担。开展课后服务后，参加课后服务教师负担重，根
据上级文件精神，实行教师弹性上下班。我县勇于做好试点工
作。目前，我县试点学校共X 所，其中农村 X 所城乡结合部学
校，城内 X 所学校。在弹性时间内，课后服务教师先到先走，
后到后走，完成核心时间内学校安排的教学任务（包括备课、
上课、批改作业、辅导学生），确保教育教学质量不滑坡。弹
性时间内设置三种“课后服务零星假”、“亲情
摘要：
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县学校“双减”工作情况汇报今年以来，X县深入贯彻落实党中央、国务院关于“双减”工作的决策部署，积极构建良好的教育生态，在责任落实、作业管理、教育教学、课后服务等方面创新举措、全面发力，逐步探索总结出了提高“双减”工作的“XX经验”，并取得了实质性的成效。现将有关情况汇报如下：一、基本情况我县现有中小学校X所，其中小学X所、初中X所、九年一贯制学校X所、高级中学X所、完全中学X所。义务教育阶段学校全部参与课后服务工作，义务教育阶段学生总数X人，有X人参与课后服务活动，学生参与率达X%，教师X人，参与课后服务辅导工作的X人，参与率达X%。全县X个学科类校外培训机构、X个非学科类校外培训机构。目前，...
